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高教司司长吴岩:中国高等教育进入“深水区”

2018-05-16 16:59

观点||高教司司长吴岩:中国高等教育进入“深水区”和“无人区”

2018-04-29 09:21 来源:翻译教学与研究 高等教育 /专业

原标题:观点||高教司司长吴岩:中国高等教育进入“深水区”和“无人区”

摘要:基础学科拔尖学生培养计划2.0版将在数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学的基础上,增加天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学等自然科学基础学科;增加哲学、经济学、中国语言文学、历史学等哲学社会科学基础学科。卓越计划2.0版将深入实施实施卓越工程师、医生、农林人才、法治人才、新闻传播人才、教师等系列教育培养计划。

高教司司长吴岩:中国高等教育进入“深水区”

“某种意义上来说,中国高等教育发展,正在进入‘深水区’和‘无人区’,需要我们自己来探索和决定干什么,” 26日在同济大学举行的一流人才培养研讨会上,教育部高等教育司司长吴岩坦言,如何更好地研判当前高等教育发展形势任务,至关重要,只有把得透,才能做得好。他透露,为促进一流本科教育建设的 “六卓越一拔尖”计划2.0呼之欲出。

用好高等教育红利

如何理解这个“无人区”?吴岩司长说,其中包含多方面含义。首先,当前的中国高等教育改革进程中,操作性强的、容易改的,都已经做过了。其次,很多问题还没有现成的答案可解。国外的高等教育发展,与我国的制度环境、文化环境、国情基础等均不同,没有现成模板可复制,也没有可以现循的路径。最后,也是最重要的,我国高等教育整体进入世界第一方阵,开始与国际高等教育最新发展同频共振,追赶与超越、借鉴与自主、跟跑与并跑领跑交织交融,因此总体上来说,许多路都没有走过,必须自己探索和创新。

吴岩列出一组数据:去年我国高校毛入学率 45.7%,即将迈入普及化阶段。在我国高教工科领域有三个“三分之一”,即招生数占总数三分之一,专业数占总数三分之一,毕业生人数占总人数三分之一,90%以上的学校都有工科。与之相对比,一些发达国家的这些数字连百分之十都不到。由此,他提出,如何用好中国现有的高等教育红利,从高速度增长向高质量发展,事关如何更好地支撑国家经济硬实力、文化软实力,以及影响巧实力的提升。

在他看来,必须创新高等教育发展理论、思路、模式、路径。如高度关注高等教育集群发展;推进教育发展与国家主体功能区发展战略同向同行,先导发展、伴生发展、跟随发展。“我认为现在中国的高等教育,有两项是领跑世界的。第一个是创新创业教育,第二个是线上教育,也就是慕课”吴岩认为,无需妄自菲薄,这在人才培养领域中,绝不是雕虫小技,“十年以后再看中国的高等教育,极有可能这两者就是主要的突破口,且会形成影响世界的中国发展模式,中国发展方案。”

“六卓越一拔尖”计划2.0版呼之欲出

据悉,旨在推进一流本科教育建设的 “六卓越一拔尖”人才培养计划2.0版已经列入2018年工作要点。其中,“拔尖计划”也就是“基础学科拔尖学生培养试验计划”,旨在培养中国的学术优秀人才。该计划由教育部联合中组部、财政部于2009年启动,至今已进入第十个年头。 “卓越人才培养”计划1.0版本指的是卓越工程师、卓越医生、卓越农林人才、卓越法律人才、卓越新闻传播人才、卓越教师教育培养计划。在他看来,“卓越”与“拔尖”,前者注重当下和明天,后者更侧重明天和更久远的人才培养储备及培养体系建设,都是战略性地“向上看”。

今年,该人才培养计划将推行2.0版。到2022年,教育部计划建设1万个(约20%的专业点)“六卓越一拔尖”国家级一流专业点和1万个省级一流专业点。基础学科拔尖学生培养计划2.0版版将在数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学的基础上,增加天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学等自然科学基础学科;增加哲学、经济学、中国语言文学、历史学等哲学社会科学基础学科。卓越计划2.0版将深入实施实施卓越工程师、医生、农林人才、法治人才、新闻传播人才、教师等系列教育培养计划。